组织学与胚胎学包括组织学和胚胎学两个学科，这两个学科之间既联系紧密又彼此独立，组织学的教学目的主要是通过让学生学习光学显微镜、电子显微镜下各种细胞、组织等的微细结构，而胚胎学主要学习个体的正常或异常的发生、发育等。本课程是学习临床医学知识的基础，但是其内容复杂、抽象、易混淆，在传统的课堂教学中很多意志力不坚定的学生渐渐对基础知识的学习失去兴趣，而随着计算机的流行与应用，全民已进入网络时代，同时学生也不例外，网络QQ、微信是当今大学生最常用的社交软件，于是，我们决定把网络QQ、微信这种社交软件引入到组织学与胚胎学的教学当中，有效的运用网络QQ、微信作为组织学与胚胎学的辅助教学手段，取得了较好的教学效果，提高了教学质量，调动了学生学习的自主性。
1 网络QQ、微信在组织学与胚胎学教学方式中的实施
当前，互联网的应用越来越普遍，结合QQ、微信等个性化的网络学习模式是大势所趋。因此在组织学与胚胎学的教学过程中，教师可充分挖掘网络教学资源，将其运用到教学方法当中，充分调动学生对枯燥的医学知识的学习兴趣，也拓展了教师的教学空间。
建立供学习组织学与胚胎本文由收集整理学课程的QQ群、微信群，在授课班级进行一次讲座，专门介绍QQ、微信这种新型的个性化教学方式，在讲座中跟学生们提出要求，让学生充分了解这一教学方式之后，邀请学生们加入这些群，设立群组的小组长，提出小组学习、讨论的相关要求与评价方式，利用网络QQ、微信的特殊功能，教师组织定期的相关章节话题讨论、知识分享、语音交流等方式进行传授知识。
在个性化的网络教学过程中，教师可以根据不同学生的特征、爱好等向学生推送不同的学习素材，同一个需要掌握的知识点，以不同的方式和内容推送给不同的学生，既可以促进全班同学的互相交流，也利于教师和学生之间的单独交流。当然，当教师和学生之间的文字交流不够直观的情况下，还可以借助语音、QQ电话、小视频等方式进行交流。传统的授课模式，学生的学习素材是单一的PPT的形式，而网络上的素材是琳琅满目、形形色色。教师可以将在网络上收集的素材，以分享的方式实现教学的目的。
对学生学习的效果评价可以通过QQ空间、微信朋友圈进行，评价的主要目的是教师判断学生通过个性化的教学手段对组织学与胚胎学的知识掌握情况，可以让教师及时的掌握学生的学习状况，同时教师可以通过点赞、评论等功能对个别学生做出个性化的指导。
在教学过程中，除了让学生做与教材相关的练习题外，还可以运用QQ空间、微信朋友圈让学生自己出题，上传至QQ空间、微信朋友圈中，让全班同学答题，当然班级里的其他同学也可以互相编写题目点名解答，通过@某人的方式来互相交流学习。这样的学习方式，既能准确的反应出学生对知识的掌握程度，又能培养学生的主动学习能力，还能够促进班级的团结，督促那些对知识掌握不牢固的同学继续努力。
2 网络QQ、微信在组织学与胚胎学教学中的应用优点
2.1 网络QQ、微信都是新型的教学辅助手段，便捷多样
让智能手机成为教学的工具，对文字、声音、图片、表情等传输，在wifi情况下，也支持视频聊天、多人群聊、QQ电话等功能。这让组织学与胚胎学的教学更加便捷，即使教师在家，不在教室也可以解答学生的问题，与学生进行交流。在网络QQ、微信朋友圈还可以建立讨论小组，实现各个学习小组之间的讨论、学习、知识共享等，现在的大学生对于智能手机的操作比较熟练，在作者上课的班级里的学生，都拥有QQ、微信、微博等账户，用这些软件进行交流的人群较多，因此学生也能够完全适应这种个性化的新型教学手段。
2.2 利用网络QQ、微信实现教师的教与学生的学之间的互动
教师和学生之间的互动在整个教学过程中极为重要，学生和教师通过互相的沟通、探讨，可以激发学生的学习自主性，从而提高教学质量。教师通过谈心的方式与学生进行互动是一种较传统的模式，可行性不高，网络QQ、微信能够很好的提倡师生互动，克服时间、空间上的种种限制，让学生在课堂外也能学到知识。教师和学生转变了传统的教与学的方式，通过网络QQ、微信等方式提倡讨论式的教学模式，整个教学过程是在教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动中完成的。
2.3 网络QQ、微信让学习突破时间和空间的限制，优化了教学资源
大学生的课堂都是几十甚至一百多个人，教师和学生的比例严重不均衡，这样教师就不能面面俱到的传授给每一个学生知识，每个学生折合的教师资源都相对变少了，在有限的45 min里，教师能够讲授的知识是有限的，如何使有限的课堂教学得以延伸，是每个教育工作者深思的问题。教师利用网络QQ、微信的一些便捷功能就解决了教学时间上的限制，无论何时何地，教师都可以通过文件传输与学生们共享一些最新知识、学习材料、参考文献等，甚至可以布置作业、批改作业等。这样就使得了教学资源合理的优化，也突破了教学在时间、空间上的种种限制，对提高教学质量也有帮助。
3 网络QQ、微信在组织学与胚胎学教学过程中的注意事项
对于目前的大学生来说，智能手机的应用非常普遍，但还是有小部分的学生无法参与这种教学形式，所以网络QQ、微信教学应该与其他的教学形式共存，学校还是以传统的教学形式为主，这种教学形式为辅。
网络QQ、微信的教学形式比较灵活、形式各异，但这种教学方式传授给学生的知识比较零散，获取知识的结构不够统一，没有系统性，这就要求教师在讲授每章节的结尾，对需要学生重点掌握的内容进行归纳、梳理。
从网络QQ、微信这种教学方式实施以来的情况分析，学生参与的热情在逐渐下降，在刚开始推行这种教学方式的时候，90.07%的学生能够积极的参与小组讨论，热火朝天，四周以后，学生参与讨论的次数减少，坚持讨论的学生随着时间的推移逐渐减少。
如何让学生在有限的课堂教学时间中掌握本章节的重点内容，是医学教育工作者一直在探索的课题，在传统的教学模式中，组织学与胚胎学内容繁多[1-2]，特别是很多的细胞形态特征描述的极为相近，很多学生容易混淆，或者根本就分不清，对不上号，而在上课时学生和教师的互动不够，尤其是下课后，学生和教师无法随时保证沟通，这些都是影响教学效果的因素，解决以上问题，有可能会提高教学质量。随着网络技术的迅猛发展，学生们的学习方式也在发生着变化，所以，新型的教学方式的推出也是势在必行。
4 结论与意义
目前网络QQ、微信在大学生人群中应用最广泛的，通过前期小范围的试点证实：网络QQ、微信作为一种辅助的教学方法起到了积极的作用，加强了教师和学生之间的交流、促进了教师和学生之间的感情、提高了教学质量、激发了学生的学习兴趣。将网络QQ、微信这个时尚的、现代化的交流工具作为组织学与胚胎学的学习工具，有利于让学生的学习由被动变为主动，由枯燥变为有趣，是传统的教学工具所不具备的独特性和优越性。
作为一名大学教师，也要与时俱进，不断的提高自己的教学技能，尽快适应和掌握这种新型的现代教学技术，充分利用网络QQ、微信这一辅助教学手段，争取为教学质量的提高作出贡献。
